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        中小學教研活動課程化的范例詮釋及特征解析(上)

        2016年01月21日 來源: 字體:

         

        中小學教研活動課程化的范例詮釋及特征解析(上)

         

        上海教科院/胡慶芳

        摘自:《新浪博客----王慶燦教育工作室》

        教研活動課程化是研訓一體實踐的需要,是教研品質提升的需要,同時也是教師培訓改革的需要。教研活動課程化并不是簡單地以教研活動的形式開展培訓,而是要從理念到實踐對傳統的教研活動進行大力的改造和創新的設計。

        一、中小學教研活動課程化的背景與價值

        (一)研訓一體的實踐需要

        在促進教師專業發展的實踐中,師訓和教研是兩種最常見的形式。但是,兩者的關注點各有側重,且彼此割裂已久。教師培訓最關心的是培訓內容從哪里來,只要有明確且完整的培訓內容,基本上就可以按部就班地予以實施,但是普遍存在的問題就是教師以接受現成的內容為主,而缺乏對知識形成過程的親身體驗。教研活動最關心的是教育教學過程中遇到的問題如何解決,只要讓教師親身經歷一個真實且徹底的問題解決過程,這樣的教研活動無疑就體現出了實效性,但是普遍存在的問題就是教師注重問題解決的過程,而缺乏對實踐性知識的系統梳理總結。在全國很多地區教育學院或教師進修學校的師訓與教研兩個部門進行整合以及廣大中小學努力探索研訓一體的背景下,教研活動的課程化無疑就是在促進師訓和教研進行實質性的相互取長補短與融合,即在問題解決的過程中建構內容。

        (二)教研品質的提升需要

        從教研活動本身而言,這種中小學教師司空見慣的專業活動形式可謂由來已久,從教育部對中小學“以學科為單位進行有組織的教研活動”的規定發布以來,也已走過了60余年的歷程。隨著教育改革,特別是基礎教育課程改革的深入,“傳統教研活動的弊端”也日益彰顯出來,如:研討缺乏重點,面面俱到有余而主次輕重缺失;研討缺乏深度,問題描述有余而歸因分析缺失;研討缺乏行動,完成發言為主而落實改進缺失;研討缺乏規范,暢所欲言為主而提煉整理缺失等。為了促進課程改革的順利推進以及教師自身持續的專業發展,客觀上要求教研品質不斷提高。教研活動不僅要有活動過程,而且還要有聚焦問題的主題;不僅要有明確的主題,而且還要有明確合理的目標;不僅要有預設的目標,而且還要有目標達成的反思與行動跟進。換言之,教研活動要從過去的粗放型轉向當今的集約型,從課程建設的高度著眼,在研究設計的基礎上開展活動。

        (三)教師培訓的改革需要

        從教師培訓角度而言,傳統講座式、灌輸型的靜態單向培訓形式業已朝著交流互動、建構生成的參與式、體驗型的動態多向培訓形式發展,教師在培訓過程中的主觀能動性、在知識建構過程中的主體地位越來越充分地得到重視和彰顯,從某種角度上講,教師的培訓正在走向教師的學習。教研活動的課程化正好還原了教師在這一活動過程中的主體創造作用,經由所有參與人員的充分互動研討,最終共同建構起基于既定專題的認識形成之旅,從而順應了教師培訓改革的方向,在互動參與的前提下內化知識。

        二、中小學教研活動課程化的途徑與方法

        正是因為教研活動和培訓課程之間長期的分野,中小學教研活動的課程化實踐并不意味著只要把先前的培訓任務放到教研活動的過程中去進行就可以自然而然地實現教研活動的課程化,而是需要進行從理念到流程的全方位創新設計。具體途徑與方法如下:

        (一)信息反饋先行,確立有意義的主題

        從教師培訓角度而言,教研活動的課程化涉及的其實是一個教師培訓課程建設的問題,或者說,是教師培訓課程建設的一種新模式。教師培訓課程建設的這種新模式堅持的是一種教師需求導向,即從教師的實際需求出發為教師量身定制培訓課程。所以,課程建設的第一步就是通過問卷調查、專題座談或課堂觀察等多種形式了解教師專業發展的需求或教育教學過程中存在的問題,在分析和綜合這些需求或問題的基礎上提煉聚焦,形成有意義的研究主題。

        ()預期要求跟進,確立適切性的目標

        圍繞確立的研究主題,結合教師現實的專業基礎和有限的時間安排,合理確定切實可行、有望達成的目標。目標既包括要解決好哪些問題,又包括獲得的內容如何有效呈現。

        (三)行動步驟細化,呈現過程性的方案

        在主題和目標的引領下,設計具體的行動方案,具體包括運用什么樣的方法解決哪些問題、分幾個階段解決等。

        (四)總結評價收尾,形成實踐性的知識

        在確立的問題得到比較滿意的解決和課堂教學表現出比較明顯的跟進效果之后,針對在問題解決過程中形成的林林總總的信息進行有效地組織加工,并在此基礎上總結提煉出具有實踐指導意義的策略與觀點,最終形成一門內容相對比較完整的教研活動類課程。

        丁香五月天